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    “我來了，老師！”伴隨著洪亮又含糊的聲音，一個(gè)人高馬大的身影來到了認(rèn)知功能障礙訓(xùn)練室，原來是小李來了。小李自幼智力低下，是我院的長期住院患者。“幫我開起來，開起來。”他一邊說著一邊自如地拉開椅子坐在了電腦面前。

     “他很笨的，都不會打的，貓也打?！眲偨Y(jié)束訓(xùn)練的與小李同病區(qū)的小謝跟治療師說著?！安粫蚓徒虇h?！敝委煄熁卮鸬馈?/span>

    加載完畢，屏幕上顯示著一款算訓(xùn)練當(dāng)中較為簡單的打地鼠游戲。只見小李五指并攏對著屏幕快速狂點(diǎn)，就像一個(gè)搖滾的非洲鼓鼓手。雖然動(dòng)作是十足有范，卻存在著不少問題。比如老鼠還沒有鉆出地洞，小李就開始雙手狂擊屏幕。并且確實(shí)“貓鼠不分”，只要是從洞里出來的一概狂扁。

   黑色的貓是不能打的，只能打黃色的老鼠，知道了嗎？”治療師再告訴小李等洞里有東西出來再點(diǎn)，現(xiàn)在是等待時(shí)間。于是訓(xùn)練室不斷傳出“別打！”“等待！”“這是小貓！”“別動(dòng)！”小李打地鼠也吸引了幾位同病區(qū)的病友來圍觀，大家看得不亦樂乎。

    皇天不負(fù)有心人，小李慢慢地開始不打小貓了，而鼓手也失去了往日的風(fēng)采。認(rèn)知功能障礙訓(xùn)練是一項(xiàng)非常需要耐心的訓(xùn)練，治療師需要發(fā)現(xiàn)患者的問題，再通過不斷地引導(dǎo)，帶領(lǐng)患者慢慢步入正軌。