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近幾年，孩子跳樓事件頻頻發(fā)生，部分原因讓人大跌眼鏡：家長(zhǎng)不順從孩子的意愿，孩子在學(xué)習(xí)上受到挫折。有人評(píng)論，現(xiàn)代孩子的心理接受能力太差，欠缺挫折教育。

挫折，看似平平無奇，但卻存在于人一生中的每個(gè)環(huán)節(jié)，所以家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，成為了教育過程中至關(guān)重要的一部分。

在孩子受到挫折時(shí)，如果家長(zhǎng)總是在孩子需要的時(shí)候立刻出現(xiàn)并滿足孩子的需求，那么孩子就無法意識(shí)到家長(zhǎng)并不是自己的一部分，也無法發(fā)展獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)感；同樣的，如果家長(zhǎng)一直不出現(xiàn)，孩子的需求一直不能得到滿足，那么受到的挫折過大，形成創(chuàng)傷，同樣妨礙孩子的心理發(fā)育。

????那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的挫折教育呢？

????陳云梅咨詢師指出，在學(xué)業(yè)挫折方面，家長(zhǎng)常見的錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)方式有：

填鴨式?

給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，布置大量的課外作業(yè)，通過增加學(xué)習(xí)時(shí)間，來提高孩子的成績(jī)。

這樣的方式容易埋下“唯成績(jī)論英雄”的隱患，他們學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、樂趣，基本在這個(gè)過程中被消耗殆盡，厭學(xué)是遲早的事情。

恨鐵不成鋼式?

語(yǔ)言暴力，負(fù)面比較，甚至打罵孩子。

很多人小時(shí)候有被暴力管理的經(jīng)歷，現(xiàn)在不自覺地就采用了同樣的教育方式，而全然忘記了當(dāng)我們自己被這樣對(duì)待時(shí)，是多么的無助和痛苦。

放任溺愛式?

家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被老師批評(píng)，于是幫孩子撒謊推脫，讓孩子逃避責(zé)罰等。

在一些不合理的情況下，家長(zhǎng)是理應(yīng)站出來替孩子說話的，但在方式方法上值得商榷。如果僅僅是心疼孩子，那么這樣做很可能導(dǎo)致孩子作業(yè)更拖拉并且缺乏自信。

蒼白鼓勵(lì)式

一味地鼓勵(lì)孩子“你是最棒的”“你很棒”等，但并不予以解釋。

這樣的表?yè)P(yáng)如果不配合實(shí)際有效的幫助，不能讓孩子切實(shí)體會(huì)到自己“棒”在哪里，那么只會(huì)讓孩子因?yàn)閾?dān)心自己配不上家長(zhǎng)所說的“棒”，而對(duì)一切挑戰(zhàn)產(chǎn)生畏懼心理，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。

所謂“挫折教育”，既不是故意給孩子制造挫折，也不是過度保護(hù)孩子，而是在孩子遇到生活中自然會(huì)遇到的挫折時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、指導(dǎo)，幫助孩子去體會(huì)通過努力克服困難戰(zhàn)勝挫折的過程，讓孩子在這個(gè)過程中了解到：

挫折是可以戰(zhàn)勝的，但需要他自己的努力。

家長(zhǎng)是可以信任的，在他需要的時(shí)候，他們會(huì)提供適當(dāng)?shù)膸椭?。通過這樣的過程，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅，那才是家庭教育最終的目的。

如果“恰到好處”的挫折，能夠貫穿孩子的整個(gè)養(yǎng)育過程，那么孩子就能更清楚地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足、激發(fā)出克服困難的努力，成長(zhǎng)出更多的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及意志力，最終成就他自己的人生。